30 de mayo de 2020

PROYECTO DE INNOVACIÓN REBEX “BIBLIOTECA PLUS”


Este año nuestro proyecto de innovación Rebex “Biblioteca Plus” ha sido seleccionado y se desarrollará a lo largo del curso escolar. Es un proyecto ambicioso y que ha tratado de convertir la Biblioteca en un elemento educativo primordial de nuestro Centro.
El proyecto gira en torno a varios ejes de actuación: convertir a nuestra Biblioteca en un recurso didáctico esencial de nuestro Centro aprovechando los recursos tecnológicos de los que dispone para el fomento de la lectura, la escritura, la investigación y el aprendizaje; impulsar el conocimiento y uso de la plataforma digital Librarium mediante el préstamo de dispositivos de lectura digital, la creación de clubes de lectura, a través de acciones de formación que favorezcan su uso como recurso en las aulas…; promover actividades educativas que favorezcan el uso de metodologías activas, colaborativas e inclusivas y que usan recursos digitales y tecnológicos para el fomento de la lectura, la expresión oral y escrita y el aprendizaje: como nuestro “Callejero”, nuestra radio educativa (Radio Onda MV), nuestra Revista digital (Kuneus); la creación de video reseñas para la recomendación de lecturas convirtiendo a nuestros alumnos en booktuber y otras muchas actividades de innovación…; servirnos de las redes sociales y de nuestra página web como altavoces para la difusión de actividades, informaciones y recomendaciones y, por último, luchar contra la desigualdad en el acceso a la cultura y contra el fracaso escolar, ya que pone a disposición de todos los miembros de la comunidad escolar recursos lectores gratuitos y promueve la obtención de capacidades básicas para el conocimiento.
En este proyecto participan todos los miembros del grupo Rebex de Biblioteca, a los que hemos implicado con el desarrollo de diferentes tareas y actividades. El proyecto se ha desarrollado en su mayor parte, no sólo con las actividades realizadas hasta marzo, sino también con otras realizadas con los alumnos de modo telemático y que iban en la línea de culminar el proyecto: videopoemas, recomendaciones de libros, alumnos booktuber
Para visitar las actividades realizadas os recomendamos visitar las siguientes páginas:
Por Sebastián Merino Muriana

21 de mayo de 2020

Dibujando la historia


Los alumnos de 4º ESO han narrado diferentes momentos de la Revolución Rusa a través del cómic.

El cómic resulta una herramienta didáctica innovadora que permite a los alumnos, de una manera visual,consolidar lo aprendido.

En este caso,cada alumno elegía un acontecimiento histórico vinculado con la Revolución Rusa de los seis que se han facilitado y, través de diferentes programas informáticos, han narrado el hecho en cuestión.

El cómic les permite conocer y representar las metáforas, onomatopeyas o crear secuencias que han trabajado con la profesora de Lengua dotando a la actividad de un componente multidisciplinar.


Una de las alumnas ha optado por hacer un vídeo del cómic. Aquí podréis visualizarlo:





    Periodo de revoluciones

    Domingo Rojo y sus consecuencias





    Asesinato de Lenin


                                
                                                                     



    Zarismo





Este trabajo les ha permitido a los alumnos consolidar los conocimientos a través de un método creativo e innovador, en el que han podido conocer los principales hechos de la Revolución Rusa.

19 de mayo de 2020

¿Y tú qué ves?



¿Y tú qué ves? Así terminan los alumnos de 4º ESO su vídeo sobre la obra más conocida de Picasso: EL GUERNICA


Los alumnos de 4º ESO han realizado un vídeo en el que explican con detalle la obra “GUERNICA” de Picasso. La realización de esta actividad se ha desarrollado en el marco del tema que abarca la II República y la Guerra Civil Española. Una vez explicado el tema, los alumnos han profundizado en el mismo a través de uno de los mejores pintores de la Historia del Arte.


A la hora de desarrollar esta actividad hemos tomado la propia obra como referencia y hemos extraído todos los elementos del cuadro: el toro, el soldado muerto, la mujer con quinqué o la bombilla entre otros. Hemos trabajado con diferentes fuentes bibliográficas y hemos usado una webgrafía que nos ha aportado varias interpretaciones de cada elemento del cuadro. Tras meditar en la información obtenida han elaborado un vídeo en el que nos facilitan la compresión del cuadro, no sin antes poner de relieve el contexto histórico en el que se enmarca. Además, los alumnos se han encargado de editar sus vídeos.






Os dejo parte del proceso de elaboración:








18 de mayo de 2020

El desarrollo de la Física y la Química: la perseverancia de mentes brillantes

Desde la asignatura de Física y Química de 3º ESO B se propuso al inicio de curso a los alumnos el investigar sobre la vida y obra de una serie de científicos importantes de estas dos ramas de la ciencia, la Física y la Química.

El objetivo buscado con este proyecto era el de dar visibilidad a la vida de algunos científicos de renombre para poder valorar cómo su ahínco y perseverancia en el estudio y la investigación científica permitieron a estas ciencias desarrollarse.

Además, es una buena forma de trabajar desde el área de Física y Química algunas competencias clave como la de Comunicación Lingüística, la Competencia para Aprender a aprender y la Competencia Digital.

Con su investigación biográfico, los alumnos prepararon unas biografías, unas presentaciones para llevarlas a clase y darlas a conocer a sus compañeros, y grabaron un programa de radio en la radio escolar OndaMV

A continuación os mostramos los trabajos desarrollados por los alumnos:


DMITRI IVANOVICH MENDELEIEV




















ANTOINE LAVOISIER












MARIE CURIE











ISAAC NEWTON










ALESSANDRO VOLTA










LISE MEITNER






5 de mayo de 2020

MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS

Los alumnos de 1º de bachilleraro A y C han trabajado el tema de los medios de comunicación de una forma original y creativa.
Tras investigar sobre las características del periodismo escrito, el periodismo audiovisual y la publicidad, estos alumnos escogieron un subgénero y elaboraron su propio producto.
A continuación os dejamos un vídeo que resume estos trabajos.



3 de mayo de 2020

FLOATING TETRAHEDRON


Esta actividad se ha llevado a cabo durante el periodo de confinamiento que todos estamos realizando debido a la rápida propagación del virus Covid-19. Situados en la 3ª evaluación del presente curso escolar 2019/2020 con el grupo de 1º ESO B (sección bilingüe) del IES Meléndez Valdés de Villafranca de los Barros, mi intención ha sido la de seguir trabajando el bilingüismo en la asignatura de Matemáticas a través de actividades semanales entretenidas y diferentes que sirvan al alumnado, al mismo tiempo, de distracción ante una situación tan insólita y difícil de llevar. En concreto, esta actividad transversal hace que los alumnos se familiaricen con vocabulario sobre geometría tridimensional a través del inglés a la vez que mejoran su comprensión lectora en ese idioma.

En la actividad, además de definir el cuerpo geométrico denominado tetraedro, trato de guiar a los alumnos por medio de cinco pasos hacia la construcción de una ilusión óptica que muestra ese sólido flotando en el aire. A pesar de no resultar una actividad de gran dificultad, hace que los alumnos y alumnas lean y comprendan en inglés, aumenten sus conocimientos en matemáticas y se relajen dibujando sus resultados finales.  

A continuación, paso a escribir la actividad tal y como la compartí con los alumnos de la clase a través del Drive de mi cuenta de educarex.



Floating tetrahedron
In geometry, a tetrahedron, also known as a triangular pyramid, is a polyhedron composed of four triangular faces, six edges and four vertexes.
 
Step 1: Draw a slightly tilted triangle.



Step 2: Draw two more oblique lines to the other side to get a tetrahedron.




Step 3: Go over the edges of the tetrahedron with a darker pencil or marker. To draw the shadow, draw a square under the tetrahedron. Make sure the lines are parallel to those at the base of the tetrahedron.



Step 4: Shade the right side of the tetrahedron.



Step 5: Finally, darken the shadow.



 

GOOD LUCK!



Finalmente, comparto en este blog los bonitos y espontáneos resultados finales enviados por los alumnos y alumnas de la sección bilingüe de Matemáticas de 1º ESO B desde sus correos electrónicos.