CADA GOTA CUENTA

TITULO de la evidencia. Cada Gota Cuenta

CURSO Y MATERIA: 1º ESO Geografía e Historia

OBJETIVOS: Adoptar medidas para la sostenibilidad del agua y valorar la gestión eficiente de este recurso escaso, motivo de conflictos y desigualdades. 

    ODS 6 Agua Limpia y Saneamiento. 

    ODS 14 Vida Submarina.

PASOS A SEGUIR:

1. Formar grupos de trabajo (3 alumnos/as) y repartir los roles: guionista, cámara, actor/actriz, editor.

2. Investigar sobre el consumo responsable del agua: causas del desperdicio y medidas para ahorrar (fuentes fiables o materiales del aula).

3. Seleccionar 2 o 3 medidas concretas para destacar en el anuncio (por ejemplo, cerrar el grifo al cepillarse los dientes, reutilizar agua o regar en horas de menos sol).

4. Escribir el guión publicitario con un mensaje claro, breve (30-60 segundos) y con un eslogan final.

5. Preparar el rodaje: elegir escenario, materiales y vestuario, cuidando el sonido y la iluminación.

6. Grabar el vídeo siguiendo el guión y repitiendo las tomas necesarias.

7. Editar el anuncio: añadir música, efectos o subtítulos si se desea, y revisar que el mensaje se entienda bien.

8. Entregar el vídeo final en el formato y fecha indicados, junto con el guión o una breve explicación del mensaje. TODOS LOS MIEMBROS DEL GRUPO DEBEN ENTREGAR LA TAREA EN CLASSROOM.

MATERIALES: ordenador, teléfono móvil, conexión a Internet. Libro de texto. 

CANVA: plataforma online y gratuita de diseño gráfico

CLASSROOM: plataforma educativa gratuita en la nube que permite a profesores y alumnos gestionar clases, tareas y evaluaciones de forma virtual.

TIEMPO DEDICADO (4 - 5 sesiones)

Profesora: 1 sesión en casa (planificación y organización)

Alumnado: 1 sesión en clase (explicación de los pasos a seguir); 2 - 3 sesiones en casa. 

EXPLORANDO FUTURO_CURSO COORDINADOR CITE

 ACTIVIDAD 1. "Robots al Rescate"

• PROFESORADO PARTICIPANTE: Juan Arroyo -programación-, Josefa Risco -mecánica- e Isabel R, me encargué del pensamiento computacional.
• ALUMNADO: 5º de Primaria (10-11 años) 
• OBJETIVO: fomentar el trabajo colaborativo a partir de la resolución de problemas, la creatividad y el pensamiento computacional. 
• RELACIÓN CON EL PROYECTO: Esta actividad está relacionada directamente con el proyecto presentado ya que trabaja robótica, pensamiento computacional e iniciación con la IA. 
• PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN: Los alumnos diseñaron y construyeron robots para superar obstáculos y transportar objetos siguiendo un itinerario marcado sobre un tapete con obstáculos.
• RECURSOS TIC: ordenadores y tablets para la programación, y kits de robótica para la ejecución de la actividad. 
• TIEMPO DEDICADO A LA ACTIVIDAD: 10 HORAS
• Tiempo de preparación: 3 horas
• Número de sesiones con el alumnado: 7 sesiones
• EVIDENCIAS

ACTIVIDAD 2. "El Futuro en Nuestras Manos con IA"

• PROFESORADO PARTICIPANTE: Josefa se centró en los aspectos teóricos, Juan Arroyo focalizó su trabajo en la construcción de “promts” e Isabel R. del protocolo de uso para diferentes herramientas como ChatGPT, Gemini o Copilot. 
• ALUMNADO: 5º de Primaria (10-11 años) 
• OBJETIVO: enseñar a utilizar la IA de forma básica pero ética para que sea vista como una herramienta de ayuda y no de sustitución. 
• RELACIÓN CON EL PROYECTO:  Uso de herramientas IA para experimentar y crear conversaciones con chatbots además de la formulación de “promts” para crear imágenes.
• PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN: 
• 1) Desarrollo de aspectos teóricos. 
• 2) Construcción de “promts”. 
• 3)  Protocolo de uso para diferentes herramientas como ChatGPT, Gemini o Copilot. 
• RECURSOS TIC: ordenadores y tablets.
• TIEMPO DEDICADO A LA ACTIVIDAD: 8 HORAS
• Tiempo de preparación: 3 horas
• Número de sesiones con el alumnado:  5 sesiones
• EVIDENCIAS

ACTIVIDAD 3. "Hogares Inteligentes"

• PROFESORADO PARTICIPANTE: Juan Arroyo, Josefa Risco e Isabel R.
• ALUMNADO: 5º de Primaria (10-11 años) 
• OBJETIVO: entender los principios de la domotización. 
• RELACIÓN CON EL PROYECTO: La domotización es una tecnología clave para la comodidad, la seguridad, la eficiencia energética de los hogares. 
• PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN: 
• 1) Isabel R. Explicar el uso del sensor de humedad y temperatura
• 2) Juan. Programación
• 3) Josefa. Montaje de la casa y colocación de sensores.
• RECURSOS TIC: kits de robótica educativa para construir maquetas de casas inteligentes con control de temperatura y humedad. 
• TIEMPO DEDICADO A LA ACTIVIDAD: 9 HORAS
• Tiempo de preparación: 3 horas
• Número de sesiones con el alumnado:  6 sesiones
• EVIDENCIAS

INFOGRAFÍA: UN MUNDO GLOBAL

Después de conocer cómo nos asentamos sobre el espacio geográfico y la forma de organizarnos sobre el mismo, toca estudiar cómo cubrimos nuestras necesidades básicas y no tan básicas. Después de analizar los elementos y factores de la actividad económica, nos adentramos en el conocimiento del sistema económico en el que estamos inmersos. Miramos la etiqueta de la ropa que llevamos puesta y como resultado “made in… Bangladesh, China, Vietnam, Marruecos…” ¿Por qué ocurre esto? A esta pregunta la respondemos con la elaboración de una infografía a través de la herramienta digital “Canvas”. La profesora ha seleccionado un artículo que estudia el concepto de “Globalización” para que el alumnado resuma con texto e imagen dicho contenido. El esquema de trabajo se ha extraído del Centro Nacional de Desarrollo Curricular en Sistemas no Propietarios (CEDEC). INFOGRAFÍA

Con esta actividad trabajamos varias competencias: competencia lingüística, competencia social y ciudadana, competencia en aprender a aprender y competencia digital.

Así mismo para evaluar la misma se ha utilizado una rúbrica CEDEC-intef modificada por la profesora, en lugar de 4 niveles de logro se han incluido 5 niveles de logro pues nos permite valorar de manera más clara y concisa el aprendizaje alcanzado.

Los trabajos que se presentan a continuación corresponden a los grupos de 3ºA y 3º B de la materia de Geografía e Historia.

PÓSTER TEMÁTICO SOBRE LA GLOBALIZACIÓN

¿Quién nos iba a decir hace unos meses que sufriríamos una pandemia de tal calibre? Todo coincidió con el comienzo del nuevo tema del Tercer Curso "La organización económica de las sociedades", es decir, cómo satisfacemos nuestras necesidades básicas y no tan básicas. A día de hoy, conviven en el planeta varios sistemas económicos, en el que estamos inmersos se denomina sistema capitalista. Nuestra intención es que el alumnado conociera el funcionamiento de este sistema a través de ejemplos reales: ropa, calzado, música, lenguaje en redes sociales, y cómo no, su cara más negativa, la expansión de enfermedades, como la que estamos padeciendo, a causa de la gran interconexión de las sociedades actuales. ¿Cómo es posible que nos haya afectado una enfermedad surgida en la otra parte del mundo? ¿A quién le estamos comprando gran parte del material sanitario? Pues todo tiene que ver con ese fenómeno de integración de las economías globales en un mismo sistema económico, el capitalista. A este fenómeno se le denomina globalización.

Su estudio ha quedado plasmado en un póster temático para el que la profesora ha elaborado unos pasos básicos y una rúbrica para evaluarlo (siguiendo el modelo de cedec-intef). El alumnado ha tenido que poner su imaginación y creatividad utilizando diferentes herramientas: Microsoft Power Point, Canva, Postermywall o Genially. En muchos casos una vez realizado con estas herramientas se ha pasado a PDF, JPG, PNG y en otros se ha mantenido el formato original. 

Todos los alumnos de 3ºA y 3ºB han participado en la actividad. Sin embargo, he seleccionado aquellos que cumplen con las pautas generales aportadas por la profesora.

Algunos ejemplos del grupo 3ºA

Algunos ejemplos del grupo 3ºB

NUESTRA RUTA JACOBEA CON GOOGLE MAPS

Con esta tarea los alumnos de 2ºB han podido comprobar la importancia que tuvo la creación de la ruta de peregrinación a Santiago de Compostela para el desarrollo del comercio y la expansión de nuevas ideas, costumbres o estilos artísticos como el Románico o el Gótico. Con el fin de que conocieran ese legado cultural les planteamos realizar por tramos la Ruta Jacobea partiendo desde Roncesvalles. Y así lo hicieron. Se dividió la ruta en cuatro tramos de aproximadamente unos 180 Km, con su punto de inicio y final. Ahora bien, dentro de cada tramo han tenido que calcular las etapas por días, buscar alojamiento y dónde firmar su credencial, así como buscar sitios de interés para visitar, ya que la ruta no es solo andar, sino conectar con el entorno, conocer a otras personas y sobre todo el intercambio de experiencias, lo que nos hace crecer como personas.

Por otro lado es sumamente interesante que el alumnado conecte con las nuevas tecnologías de otra manera. En nuestro caso, los alumnos conocían Google Maps pero ahora han aprendido a que ellos pueden crear su propia ruta, es decir aplicar la herramienta a su realidad, a sus intereses. Una tarea competencial que ha resultado muy fructífera: reparto de tareas, selección y organización de la información, toma de decisiones y puesta en valor del trabajo en equipo.

Aquí os dejo algunas imágenes y, por supuesto, los diferentes tramos de la ruta jacobea para quien se anime a calzar las botas y echar a andar.

Aprendemos a utilizar la herramienta Google Presentaciones.

Para terminar el bloque de contenidos referido a la Geografía Física hemos planificado un trabajo colaborativo para el grupo de 1º B. Partiendo de una idea clave: cómo influye el tiempo y el clima en el desarrollo y adaptación de los seres vivos al medio ambiente, hemos de desarrollar varias habilidades o destrezas como la búsqueda y selección de información, uso de la herramienta de Google Presentaciones y la expresión tanto oral como escrita. Siguiendo la guía de trabajo aportada por la profesora, cada grupo se ha volcado en un tipo de clima haciendo hincapié en sus características generales, en la vegetación y fauna asociada, el poblamiento y algunas particularidades de los mismos, por ejemplo el paisaje desértico como plató de cine.

Aquí os dejamos alguna de las presentaciones: