CURSO: 1º Bachillerato
MATERIA: Economía
RECURSOS EMPLEADOS: Ordenadores portátiles con conexión a internet, aplicación Canva, Genially o similar, plastificadora, impresora y tijeras.
HORAS EMPLEADAS: 10 horas.
- 3 horas de planificación de la actividad por parte del docente para elaborar las rúbricas de evaluación de la situación de aprendizaje (SdA), diseñando la misma y la dinámica de juego de las flashcards.
- 6 horas de trabajo en el aula diseñando las cartas, imprimiéndolas y plastificándolas.
- 1 hora de clase en la que el alumnado mostró las cartas al resto de sus compañeros y jugaron con las mismas, practicando los conceptos clave de esta situación de aprendizaje.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Esta actividad está incluida en la primera SdA de Economía para 1º de Bachillerato. Esta SdA tiene carácter introductorio y se abordan cuestiones como la definición de economía, las necesidades y la clasificación de los bienes y servicios. Precisamente estas dos últimas cuestiones son las que dan origen a la SdA. Durante las 6 clases que se han planificado para elaborar el producto final, el alumnado, trabajando en grupos de 2-3 miembros, ha debido elegir un personaje real o ficticio y determinar las necesidades del personaje elegido en relación a la Pirámide de Maslow. Las cartas debían incorporar también un bien que permitiera satisfacer dicha necesidad o, al menos, que estuviera relacionado con la misma. Este artículo que elegían debía ser clasificado según dos criterios de clasificación de los bienes (según disponibilidad, según el grado de transformación, según la propiedad, según su tangibilidad o según su uso).
En total debían elaborar 30 cartas (10 para las necesidades fisiológicas, 8 para las de seguridad, 6 para las sociales, 4 para las de estima y 2 para las de autorrealización).
La dinámica de juego es tipo memory, es decir, gana el que más parejas consiga obtener. Además dispone de dos modos de juego, uno sencillo en el que solo hay que elegir como pareja una del mismo nivel de la Pirámide de Maslow, y otro en el que, además, deben coincidir las características elegidas para clasificar los bienes que aparecen en las cartas.
Con esta situación se pretende potenciar el conocimiento de las necesidades y la Pirámide de Maslow, así como la clasificación de los bienes. Al mismo tiempo se refuerza el aprendizaje entre iguales gracias al trabajo colaborativo que realizan.
La última sesión se ha dedicado a que cada grupo muestre sus cartas al resto de grupos y practiquen con los contenidos de la SdA.
EVIDENCIAS:
