Reto Innovated – Operación Eclipse

CURSO / GRUPO: 2º de FP Básica de Servicios Administrativos y 1º GM en Gestión Administrativa

MATERIA / MÓDULO:   Tratamiento Informático de Datos /Competencia digital / Tutoría.

FECHA DE CELEBRACIÓN: 10 de febrero

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: 2º de FP Básica de Servicios Administrativos.

OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD:

Participar activamente en un reto digital dentro del programa Innovated.

Desarrollar competencias digitales, trabajo en equipo y resolución de problemas online.

Reflexionar sobre el uso seguro y creativo de la tecnología.

Disfrutar del aprendizaje a través de dinámicas gamificadas.

DESCRIPCIÓN Y PROCESO DE LA ACTIVIDAD:

Contexto: El programa Innovated – Operación Eclipse propone retos online para que el alumnado resuelva en equipo, simulando una misión digital.

Desarrollo del reto:

Los alumnos acceden a la plataforma del reto el 10 de febrero.

Se enfrentan a diferentes pruebas relacionadas con la competencia digital, la seguridad en red, la comunicación online y el pensamiento crítico.

VALORACIÓN DEL ALUMNADO:
La actividad gustó mucho al grupo. Valoraron positivamente el formato gamificado, la sensación de formar parte de una “misión” y la posibilidad de aprender de manera diferente a la habitual.

ELEMENTOS TECNOLÓGICOS EMPLEADOS:

Plataforma online del programa Innovated.

Ordenadores (uno por equipo o individual).

Conexión a internet.

Pantalla digital

HORAS DE DEDICACIÓN: 2

TIEMPO DE PREPARACIÓN (docente):
30 minutos (registro en la plataforma, comprobación de accesos, organización de grupos).

TIEMPO DE DEDICACIÓN CON EL ALUMNADO:

Explicación previa y acceso al reto: 15 minutos.

Resolución del reto (Operación Eclipse): aproximadamente 1 hora.

Reflexión y puesta en común final: 15 minutos.

OBSERVACIONES:

Actividad enmarcada dentro del Foro Nativos Digitales – Cibermentores, con especial atención a la formación en competencia digital y ciudadanía digital responsable.

La alta motivación del grupo sugiere repetir experiencias similares en el futuro.

Se puede complementar con un pequeño diploma o reconocimiento interno para los participantes.

EVIDENCIAS:

 

Descubriendo la empresa simulada: visita al aula SEFED

CURSO: 

Alumnado visitante: 2º de FP Básica de Servicios Administrativos

Alumnado anfitrión: 2º de Grado Medio en Gestión Administrativa

MATERIA: Empresa en el Aula / Módulo profesional vinculado a la administración y gestión

FECHA: Abril de 2026

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

ALUMNADO PARTICIPANTE:

Alumnado de 2º de FP Básica de Servicios Administrativos (visitantes).

Alumnado de Grado Medio en Gestión Administrativa (anfitriones, usuarios de SEFED).

Profesorado de ambos grupos.

OBJETIVOS DE ESTA ACTIVIDAD:

Conocer el funcionamiento de una empresa simulada a través de la plataforma SEFED.

Comprender los flujos de trabajo en los diferentes departamentos de una empresa (compras, ventas, administración, banca, etc.).

Favorecer el aprendizaje entre niveles educativos (FP Básica → Grado Medio).

Motivar al alumnado de FP Básica a continuar su formación hacia un Grado Medio.

Identificar tareas administrativas reales en un entorno simulado pero profesional.

DESCRIPCIÓN Y PROCESO DE LA ACTIVIDAD:

Preparación previa: El profesorado de ambos grupos coordina la visita. El alumnado de Gestión Administrativa prepara una breve explicación de su rol en la empresa simulada.

Visita guiada por departamentos:

El alumnado de FP Básica recorre los diferentes departamentos de la empresa simulada (compras, ventas, recursos humanos, administración, etc.).

En cada departamento, los alumnos de Grado Medio les explican qué tareas realizan y cómo usan SEFED.

Demostración del profesor: El docente explica el funcionamiento general de la plataforma SEFED:

Procesos de compra y venta.

Relación con la administración (facturación, impuestos, etc.).

Gestión bancaria (pagos, cobros, conciliaciones).

ELEMENTOS TECNOLÓGICOS EMPLEADOS:

Plataforma SEFED (entorno de empresa simulada).

Ordenadores y pantalla digital para la demostración del profesor.

Aula equipada con departamentos simulados (Empresa en el Aula).

HORAS DE DEDICACIÓN: 3

TIEMPO DE PREPARACIÓN:

Del profesorado: 1 hora (coordinación entre niveles, organización de grupos, preparación de contenidos).

Del alumnado anfitrión: 1 hora (preparación de explicaciones por departamentos).

TIEMPO DE DEDICACIÓN CON EL ALUMNADO:

Visita guiada y explicaciones: 1 hora.

EVIDENCIAS:

 

 

 

De alumnos para alumnos: el valor de la FP Básica en primera persona

 CURSO: 2º de FP Básica de Servicios Administrativos

MATERIA: Tutoría / Módulos profesionales vinculados a la orientación laboral, infomática y comunicación. Departamento de Orientación y Administración.

FECHA: Abril 2026

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

ALUMNADO PARTICIPANTE:

Alumnado de 2º de FP Básica de Servicios Administrativos (ponentes).

Estudiantes de 2º y 3º de ESO (asistentes).

OBJETIVOS DE ESTA ACTIVIDAD:

Acercar la FP Básica a estudiantes de ESO de forma real y cercana.

Desarrollar habilidades de comunicación oral y expresión en público en el alumnado de FP Básica.

Fomentar el aprendizaje entre iguales.

Informar sobre salidas profesionales, formación en empresa, Erasmus y continuidad educativa.

Ayudar a los jóvenes de ESO a tomar decisiones más informadas sobre su futuro académico.

DESCRIPCIÓN Y PROCESO DE LA ACTIVIDAD:

Preparación: El alumnado de 2º de FP Básica, con apoyo del profesorado, prepara una presentación clara y cercana sobre su experiencia en la FP Básica.

Contenido de la charla:

Módulos que cursan.

Experiencia personal.

Formación en empresas (FCT).

Experiencias Erasmus.

Salidas profesionales.

Acceso a otros grados medios y opciones formativas en el centro y la comarca.

Realización: Charlas dirigidas a grupos de 2º y 3º de ESO en horario lectivo.

Turno de preguntas: Los estudiantes de ESO han resuelto dudas directamente con sus compañeros de FP Básica.

ELEMENTOS TECNOLÓGICOS EMPLEADOS:

Ordenador y pantalla digital para apoyar la presentación

Rayuela y correo electrónico y comunicación interna para coordinar grupos y horarios.

HORAS DE DEDICACIÓN: 4

TIEMPO DE PREPARACIÓN:

Del profesorado: 1 hora (coordinación entre departamentos, guion, apoyos).

Del alumnado: 2 horas (ensayo y preparación de contenidos).

TIEMPO DE DEDICACIÓN CON EL ALUMNADO:

Charlas a grupos de ESO: aproximadamente 2 horas entre todos los grupos.

EVIDENCIAS:

 

Entrevista a un profesional: Conociendo el mundo laboral desde la experiencia

CURSO: 1º Gestión Administrativa

MATERIA: Comunicación Empresarial y Atención al Cliente

FECHA: Marzo de 2026

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

OBJETIVOS DE ESTA ACTIVIDAD:

·         Aplicar normas básicas de comunicación oral y escucha activa.

·         Realizar una entrevista laboral a un familiar, empresario o antiguo alumno.

·         Reflexionar sobre salidas profesionales y la propia empleabilidad.

·         Grabar y editar un breve vídeo/audio de la entrevista (3-5 minutos).

·         Exponer oralmente en clase el proceso y los resultados.

·         Participar en una experiencia de radio escolar para reflexionar sobre el futuro laboral.

DESCRIPCIÓN Y PROCESO DE LA ACTIVIDAD:

Preparación: El alumnado investiga sobre el entrevistado y su sector laboral, y elabora preguntas.

Realización de la entrevista: Grabación en vídeo o audio (3-5 minutos).

Exposición oral en clase: Cada estudiante presenta cómo fue el proceso, el contenido de la entrevista y los aprendizajes obtenidos.

Refuerzo en la radio del centro (OndaMV): El grupo acude a la radio para reflexionar colectivamente sobre su experiencia con la entrevista y sus expectativas de futuro laboral.

ELEMENTOS TECNOLÓGICOS EMPLEADOS:

Grabadora de voz / móvil para la entrevista.

Ordenador para entrega de documentación y pantalla digital para exposiciones.

Equipo de radio OndaMV (micrófonos, mesa de sonido, grabadora).

Tarea en Google Classroom (para compartir los vídeos/audios).

HORAS DE DEDICACIÓN: 5

·       TIEMPO DE PREPARACIÓN: 1 horas (diseño de la actividad, rúbricas, coordinación con radio).

·       TIEMPO DE DEDICACIÓN CON EL ALUMNADO:

Explicación y preparación: 1 hora.

Exposiciones orales en clase: 1 hora.

Sesión en OndaMV: 1 hora.

·       TIEMPO DE EVALUACIÓN: 1 hora (análisis de exposiciones orales y audios/vídeos).

EVIDENCIAS: 

 

 

 

Promoviendo Hábitos Sostenibles: Microcampañas para un Futuro Verde

CURSO Y MATERIA: 2.º FP Básica – Tratamiento Informático de Datos y Atención al cliente

• Preparación docente y evaluación posterior: 2 horas
• Realización en el aula: 3 horas
• Total estimado: 5 horas

RECURSOS Y MATERIALES:

• Ordenadores con conexión a Internet
• Plataforma Google (G. Classroom)
• Plataforma Padlet (para la entrega y votación de los trabajos)
• Herramientas de diseño como Canva y Gemini
• Pantalla para la exposición final

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

El alumnado, organizado en grupos de tres, han creado una microcampaña para promover un hábito sostenible y responsable con el medio ambiente en el IES Meléndez Valdés. Los grupos han elegido uno de los siguientes hábitos sostenibles:

• Reciclar RAEE (Residuos de Aparatos Eléctricos y Electrónicos).
• Reducir el uso de plásticos.
• Ahorrar energía en casa o en el trabajo.

Una vez elegido el hábito, cada grupo elaboró uno de los siguientes productos para su campaña:

1. Cartel digital en Canva con la campaña.
2. Carrusel educativo (tres diapositivas) explicando el problema y la solución de manera visual y directa.
3. Storybook en Gemini, en el que expliquen cómo su idea de negocio promueve la economía circular y la sostenibilidad, en formato de vídeo. En este apartado, cada alumno lo hizo el suyo, ayudado por el resto de sus compañeros, para darle el prompt adecuado a Gemini.

Posteriormente, los grupos subieron su trabajo al muro colaborativo de Padlet titulado “Campaña Sostenible del IES”, creado por la profesora y compartido con los alumnos, donde todos los grupos subieron sus trabajos en el muro.

Al final de la actividad, cada grupo defendió su campaña ante la clase.

Para fomentar la participación y el trabajo en equipo, cada alumno/a votó para elegir la campaña que más les gustó.

A lo largo de este proyecto, el alumnado ha desarrollado habilidades en el uso de herramientas digitales, mejora de las competencias en economía circular, en la creación de contenidos visuales y en la presentación de proyectos colaborativos.

EVIDENCIAS:

• Capturas de pantalla de los productos creados y enlaces

 

Grupo A. Enlace

Grupo B. Enlace

Strorybook 1, Storybook 2, Storybook 3, Storybook4

• Enlace al muro de Padlet
• Fotografías del trabajo y las exposiciones orales de los grupos.

 

 Proceso seguido de la Integración de la Tecnología. Enlace

DESCUBRIENDO LOS SISTEMAS OPERATIVOS

CURSO Y MATERIA: 2.º FP Básica – Tratamiento Informático de Datos

TEMPORALIZACIÓN:

Preparación docente y evaluación posterior: 2 hora
Realización en el aula: 2 horas
Total estimado: 4 horas

RECURSOS Y MATERIALES:

Ordenadores con conexión a Internet
Plataforma Google (Google Presentaciones, Google Drive, G. Classroom)
Pantalla para exposición final

LA ACTIVIDAD:

El alumnado ha profundizado en los conocimientos de la materia sobre los sistemas operativos, como elemento esencial del funcionamiento de los dispositivos informáticos. A través del reto “Descubriendo los Sistemas Operativos”, los estudiantes, organizados por grupos, elaboraron una presentación colaborativa en Google Presentaciones, donde la han compartido y han trabajado en equipo, en la que explicaron:

1. Qué es un sistema operativo.
2. Cuáles son los principales sistemas operativos actuales.
3. Una comparativa entre ellos (características, ventajas y limitaciones).

El trabajo incluyó portada, índice, desarrollo del contenido y diapositiva final. Posteriormente, los grupos realizaron una exposición oral para compartir sus conclusiones con la clase.

Además de consolidar conocimientos técnicos, el alumnado desarrolló competencias digitales, comunicativas y de trabajo en equipo, mejorando la capacidad para buscar información fiable, sintetizar contenidos técnicos y comunicar de manera visual.

Finalmente, a través de una tarea de Google classroom, cada alumno/a, ha evaluado a sus compañeros, con unas rúbricas facilitadas por la profesora y el trabajo de cada equipo.

EVIDENCIAS:

• Fotografías del alumnado durante las exposiciones.

 

 

• Enlaces a las presentaciones colaborativas

Enlace 1 

 

Enlace 2 

 

3.º C reflexiona sobre el uso responsable de la red

En el grupo de 3.º C hemos llevado a cabo una experiencia educativa centrada en los desafíos que plantea la vida digital. En el marco del programa "Foro Nativos Digitales", esta actividad se ha desarrollado como parte de las sesiones de tutoría, con el objetivo de promover una actitud crítica y responsable ante el uso de internet y las redes sociales.

Durante varias sesiones, los estudiantes trabajaron por equipos para investigar, debatir y crear materiales sobre temas que afectan directamente a su entorno digital. Los temas escogidos fueron:

+Qué tipo de contenido no debería compartirse

+La importancia de pensar antes de publicar

+Riesgos asociados al sexting

+El consumo impulsivo y la adicción a las compras online

+El papel de los influencers en la toma de decisiones

Tras preparar sus presentaciones, el alumnado asumió un nuevo rol: el de cibermentor. Como parte final del proyecto, compartieron lo aprendido con sus compañeros de 1.º de ESO, facilitando sesiones en las que explicaron los contenidos, promovieron la participación y resolvieron dudas en un ambiente cercano y colaborativo.

El resultado ha sido muy positivo: además de adquirir conocimientos clave sobre el entorno digital, el grupo ha desarrollado habilidades de comunicación, trabajo en equipo y conciencia crítica. Esta iniciativa demuestra que el aprendizaje puede ir más allá del aula cuando los propios estudiantes se convierten en referentes para otros.

¡Felicidades a 3.º C por el compromiso y la implicación mostrados!

A CONTINUACIÓN OS DEJAMOS LOS PRODUCTOS FINALES CREADOS POR NUESTROS ALUMNOS:

PRESENTACIÓN SOBRE INFLUENCERS

PRESENTACIÓN SOBRE ADICCIONES A LAS COMPRAS

PRESENTACIÓN SOBRE PENSAR ANTES QUE PUBLICAR

PRESENTACIÓN SOBRE SEXTING

PRESENTACIÓN SOBRE CONTENIDO INAPROPIADO