CREANDO NUESTRA EMPRESA

CURSO: 1º GM Gestión Administrativa

MATERIA: CEAC. Comunicación Empresarial y Atención al Cliente

RECURSOS EMPLEADOS: Ordenadores portátiles con conexión a internet, lienzo CANVAS en A3 y cartulinas.

HORAS EMPLEADAS: 15 horas. 2 horas de planificación de la actividad por parte del docente para elaborar las rúbricas de evaluación. 1 hora de explicaciones de los diferentes apartados. 10 horas de trabajo en el aula preparando contenidos. 2 horas de clase en las que realizaron la exposición en grupo de los trabajos.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: El alumnado se ha dividido en grupos de 3-4 personas, han elegido una idea empresarial y han tenido que realizar durante varias semanas investigaciones en diferentes ámbitos sobre su empresa:

-        Desarrollo de la idea de negocio con el lienzo CANVAS

-        Nombre de la empresa y actividad

-        Forma jurídica, donde han tenido que investigar sobre tres tipos de formas jurídicas por grupo y elegir una para su empresa

-        Estructura organizativa y su representación

-        Y un plan de comunicación empresarial detallado con un diagrama de Gantt

Posteriormente lo han tenido que exponer en clase y para ello han podido utilizar papel (CANVAS en A3), cartulinas y presentaciones.

EVIDENCIAS: Imágenes de algunos de los trabajos presentados.

 

 

ORGANIZACIÓN Y COMUNICACIÓN DEL II TORNEO DE FÚTBOL FP-MELÉNDEZ VALDÉS

CURSO: Primer curso de Técnico Superior en Administración y Finanzas

MÓDULO PROFESIONAL: Comunicación y Atención al Cliente

TEMPORALIZACIÓN: Desde el 15 de enero al 15 de marzo. 

Planificación: 2 horas

Preparación: 16 horas

Evaluación: 2 horas

RECURSOS: 

• Ordenadores del aula con conexión a Internet

• Teléfonos móviles con conexión a Internet

• Proyector del aula

• Paquete Google (torneomelendezvaldes@gmail.com)

• Drive

• Gmail

• Hojas de cálculo

• Documentos

• Formularios

• Canva for Education 

• Instagram (@torneofpmelendezvaldes)

• CapCut

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

Por segundo año consecutivo, junto al departamento de FOL, organizamos un torneo de fútbol con todas las familias profesionales del centro. Un día durante la semana cultural, se suspenden las clases en todos los grupo de Formación Profesional, para disfrutar de esta actividad que resulta muy atractiva para todo el alumnado 

Pero semanas antes, el grupo de primero de Técnico Superior de Administración y Finanzas, en el módulo profesional Comunicación y Atención al Cliente, comienza a trabajar en la gestión organizativa y en la comunicación del mismo

Participa todo el grupo, trabajando en diversos equipos y siempre, como en cualquier empresa o institución, utilizando recursos digitales. De manera general las tareas realizadas han sido las siguientes

• Diseño de toda la imagen, cartelería, tarjetas-regalo y camisetas del torneo

• Redacción de las bases del Torneo

• Diseño de las fichas de inscripción y de cesión de derechos de imagen de todos los participantes; de todos los formularios necesarios para la gestión deportiva y del material para la realización del sorteo y porra para conseguir financiación

• Gestión de los equipos y recopilación de toda la documentación de los mismos

• Creación de una encuesta para elegir al mejor jugador

• Realización de diversas entrevistas en vídeo a los campeones del I Torneo

• Realización del sorteo de emparejamientos, retransmitido en directo a través de la cuenta de Instagram

• Publicaciones de todo tipo en la cuenta de Instagram del Torneo, entrevistas, reels, fotografías, etc.

• Gestión logística durante el día del torneo

• Seguimiento en directo del torneo a través de la cuenta de Instagram

• Búsqueda de patrocinadores del Torneo y comunicación y negociación con los mismos

Me gustaría destacar que con esta actividad se trabajan casi todos los contenidos del módulo profesional, en concreto seis de los ocho bloques que fija el currículo en Extremadura, los relacionados con:

• Técnicas de comunicación institucional y promocional
• Las comunicaciones orales presenciales y no presenciales
• Elaboración de documentos profesionales escritos
• Determinación de los procesos de recepción, registro, distribución y recuperación de la información
• Técnicas de comunicación relacionadas con la atención al cliente/usuario
• Nuevos retos en la comunicación empresarial

Por otro lado, las hard-skill relacionadas con el uso de tecnología, redes sociales y creación de contenido digital han sido primordiales en esta actividad, y por supuesto, se han trabajado diversas soft-skills, de gran importancia para su futuro profesional:

• Trabajo en equipo
• Capacidad de organización
• Habilidad de negociación
• Agilidad mental
• Orientación a los resultados
• Resolución de problemas
• Flexibilidad y adaptabilidad al cambio
• Empatía
• Comunicación asertiva
• Habilidad comunicativa
• Gestión del tiempo
• Creatividad e innovación
• Liderazgo
• Capacidad de aprendizaje
• Toma de decisiones

EVIDENCIAS:

Cuenta de Instagram del Torneo de Fútbol FP-Meléndez Valdés

Video de sorteo de emparejamientos

Publicación segunda semifinal

Publicación video entrevistas campeones I Torneo

Investigación sobre los campos de concentración nazi

 

CURSO : Actividad dirigida a 1º de Bachillerato.

MATERIA: Historia del Mundo Contemporáneo.

TEMPORALIZACIÓN: 5 horas. 1 horas de trabajo docente para planificar la actividad y realizar las rúbricas correspondientes para evaluar dicha actividad. 1 horas para elaborar la situación de aprendizaje a desarrollar en el aula por los alumnos. 2 sesiones para que los alumnos realicen el trabajo que van a exponer y 1 hora para la exposición del mismo.

RECURSOS Y MATERIALES: un ordenador portátil por cada grupo 2 alumnos, pizarra digital y conexión a internet.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: El alumnado de 1º de Bachillerato ha preparado diferentes presentaciones acerca de los campos de concentración nazi, durante el desarrollo de la Situación de Aprendizaje dedicada a la "II Guerra Mundial".

Utilizado la información de wikipedia, "La Cuna de Halicarnaso", las publicaciones digitales de National Geographic, etc. y el programa  https://www.canva.com/es_es/free/ principalmente, el alumnado ha elaborado distintas presentaciones que posteriormente han expuesto a sus compañeros.

EVIDENCIAS: Fotografías de uno de los trabajos expuestos.

¿NOS ENTENDEMOS CON OTRAS GENERACIONES?

CURSO Y MATERIA: 4ºESO A. Lengua Castellana y Literatura

TEMPORALIZACIÓN: Diciembre y enero de 2024. (Producto final de la SdA 3)

Planificación: 1 hora

Preparación en clase: 4 horas

Evaluación: 1 hora

RECURSOS Y MATERIALES: Libro de Lengua Castellana y Literatura de Casals 4, portátiles, formularios de Google y Canva. 

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: 

La actividad es el producto final de la SdA 3 establecida para este curso y titulado "Diferencias intergeneracionales". Se partió de la lectura de un texto del libro de Casals titulado "¿Por qué cuando naciste importa menos de lo que piensas" y, a partir de ahí, se debatió sobre las diferencias generacionales y sobre la manera de catalogar a la población en función del año de nacimiento: Generación silenciosa, ‘Baby boomers', Generación X, Generación Y ('Millennials'), Generación Z (‘Centennials’) o Generación Alfa. 

A raíz de esto, y del trabajo de las variedades de la lengua (saber básico propio), se quiso averiguar de forma práctica si es cierto que las diferentes generaciones hacen uso de diferentes palabras o expresiones que, a veces, hace difícil la comunicación entre estas.  Por ejemplo, la Generación Z suele utilizar palabras como “mood”, “meme”, “cringe” o expresiones como “en plan”, mientras que la Generación X hacía gala de expresiones como “chachi piruli”, “¿qué pasa, tronco?”, “dabuten” o “alucina vecina”. 

Así que se le propuso al alumnado, dividido en grupos, que, durante las vacaciones de Navidad, aprovechara para realizar encuestas a individuos de las diferentes generaciones con el objetivo de ver si es cierto que cada generación tiene sus propias palabras y si los de las otras las conocen o no, para, al final, crear un pequeño diccionario generacional y, a la luz de los resultados, intentar responder a la pregunta de si nos entendemos con otras generaciones.

EVIDENCIAS: Estos son los trabajos resultantes. 

https://www.canva.com/design/DAF6zg_tH88/WeSbzurZTybQs7ln92GA8A/view

https://www.canva.com/design/DAF7EQtdMGY/BNcTqpXwgNECQPSd56mCCw/view

https://www.canva.com/design/DAF7Xh70Fyc/uyu7orOOx44x7zCkbTFN1A/view

https://www.canva.com/design/DAF60kXBS9A/6qk-RbaWtamYMrGApWI2uA/view

https://www.canva.com/design/DAF5yEmrrEw/N5kO4GZIl_LTfdKXsawRHA/view